（本文由師大附中英文科老師吳詩綺提供，並同時刊登於甜豆老師吳詩綺粉絲專頁）
雖然已經到期末，但還有許多老師接下來跟我一樣可能會面臨暑輔開課、還有線上重補修課程的需求，因此甜豆老師將借用上周 『高中英文線上課－解「忙」生存指南』講座分享的課程規畫，並介紹我把線上課分為課前規畫、課初引導、課中活動、課後練習，四大部分的作法。
第一部份：課前規畫
#課前規畫簡要流程表，師生有方向
以往的實體課，老師較能因應當下互動的感覺安排課程。但是依照這幾個月的線上課經驗，我發現若能提早安排好教學時間流程，反而更能在線上課的虛擬世界，讓師生彼此更能掌握節奏，上課起來心裡也較有底氣。
我的流程表很簡單：分為「時間、任務、內容」。
老師一開始可先抓取今日教學內容大綱，再依據任務形式區分合適的方式進行，例如有「老師講解」、「小組討論」、或是「個人練習」等。有了線上課的事先規畫，老師就可以知道今天的任務有哪些不同的變化，並依此提醒自己設計教學時可有多元調整。以免學生都用同一種形式上課，坐在螢幕面前太久反而變成木頭人。
第二部份：課初引導
#分享公布欄讓學生快速聚焦
大家可以從下方的 Before與 After 圖片中，看到我先前與目前上課的差異。現在我在開始上課前，會先制定上課流程、製作簡單表格，並利用Classroomscreen.com 網站螢幕分享。學生一進來 Google Classroom教室，不再只是一格格黑色的人頭方塊 （Before），而是能看到老師的螢幕分享（After），就如同看到公布欄一般。
公布欄的元件有我挑選出來的「時鐘」、還有公布的上課「流程」。對於師生兩者，看似簡單流程的提醒，卻可以快速幫助彼此聚焦本日課堂重點。
＃簡單簽到提問反思，師生都受惠
每個老師開始上課的方式皆不同。我最常在每周的第一堂英文課請學生登入表單，填寫「上周令自己印象深刻的活動或內容」，同時回顧「個人表現」，請學生利用 2 stars&1 wish 寫下兩個自己表現不錯的地方，以及一個自己想改進之處。
這個活動以往經常作為我實體課堂的 check in（上課點名） 或 exit card （下課前提問），我大多請學生填寫在紙張上，並收回閱覽。但現在線上課的模式反而讓學生更容易且習慣填寫省思，我回收閱覽的速度也更快、更環保！；還可以輕而易舉的周周回顧和比較。
而線上課的「課中活動」如何加入課程設計概念，尚待甜豆老師於下一篇好好介紹，我們下回見。
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文／吳詩綺
現職：國立師大附中英文科教師、ETS認證托福網路測驗專業發展工作坊講師
學歷：國立中央大學英美語文學系碩士
經歷：美國佛羅里達大學教育系訪問學者、教育部行動研究特優教案得主
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