Q：聽說國外大學的上課風格跟台灣不太一樣，請問最大的差異之處在什麼地方？身為台灣學生，該如何快速適應、融入國外課堂？
東西方教育方式大不同，常讓海外留學生在初期感到不適應。比起在台灣以教師為主的課堂，歐美國家大學裡，學生往往才是主導學習內容的主體。在沒有老師諄諄教誨、反覆鞭策的情況下，每個人都必須做好自主學習，不恥下問找答案的心理準備。
預作準備 迎戰Seminar討論課
歐美國家大學課程通常會分成Lecture與Seminar兩種形式，搭配各種不定期舉辦的Workshop（工作坊）或邀請來賓演講活動，構成學生汲取知識的各種管道。其中，Lecture授課方式比較接近台灣校園，主要由教授或講師在台上搭配簡報教學，班級學生人數依照不同領域，從30人到200人都有。雖然在Lecture的課堂上，教授偶爾也會穿插提問討論，但所占時間比例並不高。
聽起來，台灣留學生要適應Lecture並不難，實際上在每一堂課以前，教授都會在線上教學平台張貼書單與課堂簡報，落落長的Reading List，即使分成必讀和選讀，在語言隔閡與學術文章不易消化的情況下，兩小時的Lecture花十小時課前預習並不誇張。
另一種常讓台灣學生頭痛萬分的，便是Seminar討論課了。為了讓討論能夠聚焦深入，Seminar班級人數鮮少超過20人。時段則會安排在當周的Lecture後，配合課程進度，由助教事前提供討論提綱帶討論。即使在Seminar之前，學生已經接受過Lecture的洗禮和課前預習，對於過去鮮少在課堂上主動舉手提問的亞洲學生而言，有時光是要跟上母語同學的討論速度、聽懂大家在討論什麼，就已經不知道耗去多少腦細胞。
還記得我在第一學期時，每逢討論課前總是緊張到手心發汗肚子滾。雖然討論課並無硬性規定每個人都得發言，但試著想像，在狹小的Seminar教室裡，十幾名同學圍坐成一圈，一兩個小時下來，若你一句話也沒開口，氣氛難免有些尷尬。依照不同助教的習慣，有些Seminar也會請大家輪流分組上台報告或是帶討論，輪到你的那周，可是無論如何也逃不過。
隨著這幾年中國留學生數量快速攀升，在一些中國學生人數比例高的Seminar 上，也曾聽聞助教或同學描述，中國留學生要不自成一格以中文討論，要不就是從頭到尾彷彿身處異次元緊閉金口。雖然可以理解因為文化差異或語言能力，導致難以跟上Seminar快速的討論節奏，但畢竟選擇出國就是為了接觸不同的教學環境，在我看來，既然都繳了高額學費，每周白白浪費Seminar機會、不逼自己踏出舒適圈，實在得不償失。
經過前幾周的震撼訓練後，我開始規定自己，無論如何在每一堂Seminar至少得開口發言一次。我發現自己在課堂上多練習幾次之後，不只敢發言了，還時常搶著回答。如果實在不知道應該從何開始，建議可以先從回應其他人的發言開始練習，再慢慢訓練自己獨立思考、組織表達能力。
到了第二學期，我已練就當助教詢問台下誰要先發表意見時，搶著第一個舉手的厚臉皮程度。即使操著不甚流利的英文，在習慣鼓勵學習的西式教育環境裡，要記住，沒有人會因為你的意見不夠厲害，表達能力不夠好而批判，換來的通常是高度的肯定與鼓勵。
超實用Workshop學習展現自己
而另一種常見的大學課堂類型則是工作坊Workshop。通常配合學習所需，各大學會開設各式各樣的Workshop。我曾經參加過訓練提升自信的公開演講課，也有教你如何替自己的論文Self-proofreading（自我校對），以及如何做好文獻管理等不同主題課程。
根據我的經驗，多數Workshop都是單次，除了講師教學外，也會搭配分組討論與練習活動。例如我參加過的「talk with confident」（自信發言工作坊），課堂中就讓大家練習放下矜持，在公眾面前勇敢犯傻。但也有部分Workshop是一系列的，例如一系列共十堂的論文寫作工作坊，從找題目、蒐集資料、文獻回顧到分析等，一步一步帶你完成論文之旅。
無論是哪一種授課方式，我發現亞洲學生總是相對害羞沒自信，反倒是歐洲學生很習慣展露自己。剛開始這樣的落差總讓我感到有壓力，覺得我們好似在國際學術殿堂中矮了一截。隨著時間慢慢推進，你會發現多數課堂上侃侃而談的歐洲學生，其實發言內容並不見得多高深；更有趣的是，期末成績出爐後，亞洲學生反而經常是拿高分的那一群呢。
文／游婉琪
現職：Freelance Journalist
學歷：英國約克大學應用人權碩士
經歷：聯合報、聯合晚報、中國時報文字記者
獲獎：內政部優質新聞獎、社會光明面新聞獎、英國外交部Chevening 獎學金得主
著作：共同出版《走入亞細安：臺灣青年在東南亞國家的第一手觀察報導》
延伸閱讀》海外課業大不同，如何準備才能兼顧學習與休閒
想瞭解更多英文學習資訊，歡迎加入EnglishOK LINE@