隨著108 課綱上路，打造學生素養力、跨域力等話題躍上檯面，身為老師，不僅要維持教學進度，還得思考如何讓英文課實用又有趣。其中，除了以生活情境為主的英語測驗閱讀成為各界愛用的素養教學法，在資訊科技時代來臨之際，老師可以試著將數位工具融入教學，不僅讓英文課變好玩，也能有效提高學生的學習興趣。
在學校課堂上，每天面對一群被稱作「數位原住民」的學生，倘若老師也學會將資訊科技融入教學，絕對能創造有別以往的課堂互動模式。透過各式各樣的線上工具，老師能隨心所欲設計合適的英語學習課程，也能帶領學生使用新的學習工具，學習英文同時培養學生跨領域的素養能力。
為了讓老師感受數位工具結合英語學習的魅力及趣味，英語教師聯誼會去（2020）年12月舉辦「運用資訊科技融入英語課程設計」研習工作坊，邀請專長為跨領域特色課程設計、多元選修課程設計的台北市西松高中老師黃加明，運用10種以上的教學工具，循序漸進帶領學員從頭發想，設計課程並實際體驗教學工具，快速掌握資訊科技融入課堂的訣竅。
活用數位工具 讓英文變好玩
黃加明以去年11月微軟大中華區總裁柯睿杰（Alain Crozier）與台灣、中國兩地師生直播對談的一席話開場。柯睿杰認為許多學生雖然身處數位時代，面對鏡頭時卻往往不知道要說什麼，表達力與視訊會議主持力明顯不足。由此可知，當資訊科技已完全融入生活，數位工具的使用能力，等同於素養力的展現。此時老師便可透過課程設計，帶領學生一起探索學習。
「現在的高中生都是數位原住民，如果老師不會用，不就被看低了嗎？」在逐一介紹多種熱門的數位教學工具之前，黃加明以幽默口吻說明資訊科技之於現今教學的重要性。他笑著說，其實所有數位工具的操作使用，自己也是從零開始自學，較少接觸數位工具教學法的老師完全不必擔心。
他先拋出一個九宮格課程設計的互動引導題，讓現場老師透過分組進行腦力激盪，「若想將資訊科技融入教學，哪些工具是我可以使用融入課堂的？」引導老師先設計一個英語教學主題，再搭配合適的工具。例如，有一組老師團隊發想出英文閱讀學習，透過Google Slides發派學生作業，再自行上傳給老師。
黃加明解釋，老師可以將英語測驗中的閱讀題作為文本，搭配Google語音輸入、學習吧智慧語音辨識等數位語音錄製工具，讓學生上傳錄製朗讀內容。
這個做法的好處在於不僅能培養學生的聽力、閱讀和口說能力，同時也累積跨領域、跨學科的素養能力。
而將數位工具融入教學，還有額外的附加價值。首先，是有利於分組作業時的「共編」（共同編輯）功能， 如Google Slides、Google Docs皆有此功能。
他強調，以往的分組作業，老師時常無法得知每位學生的投入程度，但開啟記名共編功能之後，每一位學生的足跡紀錄便一清二楚，也方便老師隨時加註解、追蹤修訂，讓學生同步接收老師的建議，隨時調整方向。
其次是為課堂創造師生互動的趣味性。如教學活動平台Nearpod，透過線上互動教學，學生輸入老師給予的學習碼之後，便可多人即時參與單字填空等小遊戲，提高學生的參與度與學習興趣。
創造任務 刺激學習動力
黃加明以個人經驗直言，善用數位工具不僅能讓學生從情境中學習，甚至可以有效激起學生的學習動力。像是「學習吧」線上學習平台， 於2019年首創AI語音辨識學語文功能，他就曾於課堂上讓學生進入系統，進行口說輸入的評分測試，一旦學生獲得始料未及的低分，便會燃起鬥志加強英語口說，直到獲得高分為止。他笑說，這個方法其實很有用，因為沒有人想要拿低分。
面對琳瑯滿目的數位工具，黃加明最後提醒，如何聚焦、巧妙融入並設計出適合學生的課程形式才是重點。
他知道很多老師聽到資訊科技會害怕，那是因為不常接觸，但是只要願意嘗試，就會多一些武器、工具，發現原來英語課可以這麼多變、有趣。
來自宜蘭中道高中、已擁有超過10年教學資歷的英語教師張汶婷，坦言自己很少使用數位工具教學，經過這堂課，她對於「學習吧」、Google Slides、Google Docs很感興趣，尤其共編功能更是讓她躍躍欲試。此外，口語輸入即時產出回饋的功能也令她印象深刻，發現透過科技工具輔助，不僅有助於學生
的口說訓練，也為英語學習帶來一些趣味性。
文、攝影／張秋蓮
