歷經兩年多來與學習歷程檔案的碰撞磨合，還有大考制度考科題型的變化，前無古人的全新局勢，師生都是戰戰兢兢。這群被稱為「新課綱白老鼠」的首屆108課綱高中生，要如何克服劣勢，在混亂中走出理想的升學之路？
往年高三寒假結束、學測成績放榜後，學生緊鑼密鼓開始志願選填與備審資料的準備，今年（2022）卻不一樣。為了落實高三完整學習，升學管道時程有所調整，包括繁星推薦第八類學群公告綠取名單，從五月延至六月，個人申請準備期也從三月下旬延後至五月初，要到六月才知道錄取與否。
而個人申請第二階段參採的「學習歷程檔案」，雖已上路兩年多，但隨著申請將近，更加劇師生的焦慮與恐慌。
預估落點 參照歷年五標分布
在眾多制度調整中，補教專家認為影響最大的莫過於學測考科的改變。得勝者文教考試策略中心主任藍天予指出，今年學測數學改為數A、數B，「多了一個數B影響非常大」。他解釋，假設社會組校系以前看數學，但現在看數B，學生難以知道今年的落點在哪裡、想進到目標科系要考幾分。藍天予說，今年的高三生最大的困難就在於，考試的目標分數難以掌握、理想校系的落點在哪裡也不清楚。沒有往例參考的情況下，藍天予建議學生在閱讀招生簡章時，特別注意校系參採數A或數B，有些學校可能兩者參採，但其實檢定只需要其中一個即可，例如台灣大學外文系與哲學系、政治大學外交系等。
藍天予也從另一個角度分析，數A、數B兩者皆採計時，「數學反而變得沒那麼重要，因為無法做分數的換算與篩選，只能作為檢定的門檻。」不能直接比較分數，因此只要達到門檻，反而不用擔心在比序中因為數學成績被淘汰。
面對全新的局勢，考科與篩選方式都跟以往不一樣，學生沒有往年錄取分數可借鏡，志願選填更沒有安全感。
對此，藍天予建議學生一邊閱讀今年大學申請入學招生簡章的同時，也要善用網路資源，搜尋歷史資料，可從大學入學考試中心網站找尋103到110年歷年各科成績五標分布，從中找出和今年成績分布最類似的一年做參照，並依此判斷自己成績的可能落點。
志願科系範圍大 建議考量長遠計畫
而六個志願當中，又該如何分配夢幻科系、踏實科系、保底科系？藍天予會反問學生，「可以接受多大的風險？」保守來看，他會建議學生留二至三個保底科系，若確定自己不想考分科測驗，那六個志願當中，至少選填五個踏實科系，而若放榜後錄取校系分數低於自己的分數時，是否不會因自己的分數浪費掉而感到後悔，這些都是學生在填志願時需要評估與承擔的風險。
藍天予也提到，在變化很大的一年，很多常態都會被打破，越亂越可能有校系分數突然下降。他舉例，110年學測數學號稱史上最難，當年台大國企系錄取分數就比往年掉了九分，他以此激勵學生把握機會、懷抱希望。
至於尚未縮小目標、科系選項較廣泛的學生，藍天予建議學生做好長遠規畫，除了大學生活是否出國交換，還包括研究所選擇、職業考量等。
此外，在研究所學歷愈趨普遍的時代下，大學可選填更基礎的科學系所，如數學系、物理系、化學系。他以理工科系為例，大學念數學系、研究所念資工，學生所得到的能力更勝於大學及研究所都念資工的同學。
綜觀志願選填的難題，還是得回歸到個人探索和對自我的了解。藍天予提出幾個可評估的問題，包括「喜歡處理與人還是事情相關的問題」、「喜歡自己處理問題，或是協作式團隊合作」他解釋，例如資工系前景很好，但工作環境大多需要獨自面對問題、處理事情大於人際相處，因此若喜歡人際交流的學生選讀，就有可能遇到挫折感。
勾選學習歷程 呈現收穫與能力
108課綱考招新制另一個備受關注的改變，就是申請入學第二階段審查資料新增參採「學習歷程檔案」。三月底，申請入學第一階段篩選通過後，學生除了要上傳第五學期（高三上）課程學習成果、多元表現等檔案內容，也要到上傳系統確認自己高一、高二的檔案是否上傳成功，最終在五月初，根據第一階段錄取結果，勾選上傳目標校系所需要的資料。
第二階段審查資料中，學生除了撰寫自傳、學習計畫之外，還要從學習歷程檔案當中勾選至多三個多元學習成果、十個多元表現，並統整一份800字以內的學習歷程檔案說明。
三學年下來，最多總共累積18件課程學習成果，學生如何從中挑選最具代表性的檔案凸顯優勢？根據108課綱資訊網，多數大學教授皆期望學生懂得思考，具備發現問題、解決問題的能力，中山大學財務管理系副教授唐俊華更提到，外語能力與口語表達是他關注的重點之一，建議學生若有外語檢定成績或相關成果表現，都可以呈現在資料當中。
北一女中國文科老師徐秋玲則提點，除了自己最滿意之外，學生可針對申請科系所需要的能力，「挑選彼此有層次和關聯的三個檔案」，利用這三個檔案說明自己在高中三年當中學到什麼、如何學習、如何應用，以及培養了哪些能力。她強調，「當教授問你學習歷程如何來的，你是能夠說出所以然的。」
教授看重學科能力與個人潛力
學習歷程檔案施行後一路上紛紛擾擾，去年（2021）爆出檔案遺失風波，各界焦慮更甚。台大也在去年底主辦「大學考招新制對高中的衝擊」教育論壇，開啟高中師生、大學教授的多方對話。
有學生詢問，想就讀經濟系，但是放音樂比賽或音樂性社團的多元表現檔案，教授會如何看待？台大副教務長陳林祈回應，「學生提供什麼、我們就看什麼。」他認同多元活動能代表學生具備更多元的能力，例如時間管理能力等。台大電資學院院長張耀文也提到，「教授看資料以外還是會看學生的潛力」，例如電機系就會看重學生是否具備邏輯、組織思考等能力。
針對備審資料的準備，張耀文也給學生幾個基本原則，包括重質不重量、簡潔有力、具體有特點、能力動機強。他也提醒學生站在審查者立場準備資料，把自己最強的地方展現出來。
張耀文也強調，教授都重視基礎科目，呼籲學生還是要打好學科根基，若高中平均成績不高，也可以從其他地方找出特色與亮點，例如每學期數學平均成績都名列前茅、三年成績逐年進步等。他鼓勵，資料審查看重學習精神，學生不要給自己太大的壓力。
中興大學附屬中學校長秘書張啟中指出，「學習歷程只是備審資料的一部分，重點是強調高中學習的歷程性與統整性，讓教授在閱讀時知道你學習了什麼。」若學生以往上傳的學習歷程檔案沒有對準目標校系也不用緊張，還是可以上傳PDF檔，透過自傳、學習計畫，及相關經歷呈現個人動機與特色，做最後補救。
送出備審資料後，接下來的面試關卡也需要多花心力準備。徐秋玲建議學生，首先要多蒐集資料，包括學長姐經驗分享與教授提問考古題等。此外，一定要熟讀自己的自傳和備審資料，「這些東西都要親力親為，當教授詢問，才能回應為什麼我這樣寫、目的是什麼」。
面試強化特點 多練習克服緊張
徐秋玲也提醒，面試時眼神一定要正視評審委員，更要避免將自我介紹與經歷背太熟，太像讀稿機反而失去特色與活力。另一項技巧，則是在自我介紹中「埋梗」引起評審興趣，聚焦在自己的亮點，並加重比例，藉此放大優勢。
以往徐秋玲會讓學生在課堂中上台報告，請學生自我介紹並述說選讀科系的動機，再由台下的同學集思廣益給予建議。她提到，學生一定要練習在大眾面前演說，並讓大家提問，多練習才能克服正式上場的緊張與壓力。
文／楊旻蓁
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