老師在螢幕中指導步驟，學生在現場動手做越南春捲，如此新奇的畫面，對偏鄉的學生來說卻稀鬆平常。這是因應新住民七國語計畫，資策會所推動的「小校聯盟遠距教學」，以直播共學模式，打破地理隔閡，共享教育資源。
2013年起，資策會開始針對偏鄉學校導入「小校聯盟」教學模式，目前全台已有超過700所學校加入。只要位處偏鄉地區、師資不足的學校便可提出申請。成立之初，願意嘗試的學校不多，小校聯盟還得一所一所學校打電話，詢問學校是否有意願加入。如今已做出好口碑，改變了偏鄉學生的教育困境。
因應108課綱，除了原本的閩南語、客語、原住民語之外，新增了東南亞七國語言可選擇。資策會於是與國教署合作，針對位於偏鄉、單一語種低於五人的小校，透過遠距共學模式，推動偏鄉文化教育。
資策會也在去（2019）年引進英語課程遠距計畫。根據教育部規定，國小三年級開始有固定英文課。偏鄉小校要請到專業的英語老師大不易，大多都是普通科老師幫忙代課。
資策會數位教育研究所教育傳播組組長陳永軒說，「偏鄉麻煩的是沒有老師，不是沒有設備。英文是主科、考科，卻還是面臨這樣的問題。」面對這些師資不足的情況，直播共學便是目前的最佳解法。
英文課程直播共學，現場仍會配置一個跟課老師，陳永軒說，「專業知識交給螢幕裡的老師，班級經營、人格教養則由原本專業的老師負責，兩方相互合作，『經師』與『人師』相輔相成，才能形成最大化的回饋。」
線上直播教學要注意許多事，連妝髮都有在控管，陳永軒笑著說，他對師資非常有自信，課程皆設計得非常精實。為了讓孩子注意力集中，資策會鼓勵老師教學創新，透過更多元的教課模式，如利用線上小遊戲、動手做等隔空互動，讓學生更習慣「專心」這件事。
有趣的是，如果小學的英文教材剛好一致，各校學生在同時間上線，便可以跨校上課，「透過這個模式，你可以跟不同學校的學生一起上課。」陳永軒認為，台灣小孩不太敢開口講，而偏鄉的學生更是如此，學習自信心相對低落。與別校的學生一同上課，提醒學生還有別校的師生在看你，可發展出良性的競爭與成長。
去年資策會辦了徵文比賽、微電影比賽，讓各所學校未曾謀面、平日卻一起上課的學生見面，「很像網友見面會，很有趣。」陳永軒笑著說，資策會也與老師師「串通」，一學期固定一、兩次將老師接到偏鄉小校。
「我們能參與這個計劃真的很幸運。」洪于靜說，他們與夥伴學校嘉義縣碧潭國小跨校上課，兩校加起來一堂課不超過十個人。兩校學生從一開始的陌生，到較勁心態，變成現在的相互合作。搭配遠距老師的高品質教學，學生們不僅不擾亂秩序、專注力提高，成績更是大幅拉高。
洪于靜也說，偏鄉的小孩，對自己的期待都不高，「如果我們放棄他，他自己也會放棄自己。」在加入計畫後，可以看見學生其實很求知若渴，也努力把握機會，「他們的成長，會讓我覺得補助計畫、申請資料那些文件沒有白寫，他們真的回饋給我，也回饋給自己。」她開心的聲音中有著對學生的滿滿驕傲。
「網路是知識傳播的觸手，不會因為沒有專業的老師就無法學習，透過網路你仍能享有優質教育。」陳永軒期望，資策會小校聯盟的遠距直播共學能做為推手，用科技消弭城鄉界線，未來做到真正的教育資源平等。（採訪報導／王彤方）