在前三期的專欄中我們學習了引用的基本觀念、直接引述的常見模式以及報導動詞的使用。接下來的挑戰是，如何在段落寫作中讓個人的論點與所引用的內容充分整合，亦即，如何以引用內容來解釋自己所要呈現的論點。在本期專欄我們將簡介「ICE引用寫作方法」在段落寫作中的應用。
一、何謂ICE引用寫作方法？
（Introduce the Evidence）是指導入資料來源、C（Cite the Evidence）是指插入引述內容、E（Explain the Evidence）是指解釋引述內容，是最困難、也是最容易被忽略的寫作策略。
首先，導入資料來源的過程中，寫作者應善用導入片語或報導動詞，切記不可將引用內容直接「丟」進段落。而插入引述內容主要有兩種方式，插入直接引述（quotations）或轉述（paraphrasing），而更進階的作法是摘述（summarizing）後插入做引述內容。解釋引述內容則著重於寫作者如何解讀引用內容，及連結至欲解釋的論述觀點中。
二、ICE引用寫作方法五大步驟
ICE引用寫作方法如何應用在段落寫作中？在採用在採用ICE前，寫作者需充分陳述所主張的論點（Asserting a claim）。如果是段落結構內的話，每一段的主題句陳述主張論點並說明後，才得以使用ICE三大策略。最後段落結尾需再度扣緊主張的論點，以下舉例說明並示範上述策略使用的五大步驟（見下表）。
步驟一 於主題句中主張自己的論點
先陳述個人立場，在段落的主題句中清楚說明所主張的論點。表一範例中以一個完整段落呈現如何整合主張的論點和引用內容，寫作者談及隔代間疏離的原因，認為「崇尚獨立精神的價值觀導致隔代疏離」，即是在主題句中主張論點（見第1句）。緊接二個句子補充說明了崇尚獨立精神是美國文化的重要特質，自幼人們即被教導獨立的重要性（見第2句）。
步驟二 導入資料來源
為了表達確實有相關例證得以支持寫作者的立場，寫作者導入人類學家Margaret Mead的論點，以中立的角度採用write作為報導動詞（見第3句）。
步驟三 插入引述內容（直接引用或轉述）
插入引述內容的模式主要有二類：直接引述或轉述。若為直接引述，寫作者應一字不改地使用原著的文字，並加上引號，亦需標示被引用者姓名、出版年或頁數。若為轉述，則建議善用轉述的策略（paraphrasing strategies）， 如採用同義反義詞（synonyms or antonyms）、定義概念（defining ideas）、改變字形（changing word forms）以及改變句型（changing sentence patterns）等等，準確描述原文意義，且無剽竊（plagiarism）之虞。
步驟四 解釋引述內容
解釋引述內容的目的在於說明引用內容與所主張論點（主題句）的關聯性，包括引用內容如何強化寫作者的個人立場，引用內容和整個段落主題的關聯，以引用內容說明讀者可能不清楚之處。
範例中引用內容中的burden 未清楚定義，因此在解釋引述內容時，寫作者以In other words（換句話說）起頭，補述老一代不願意干涉（interfere）下一代的生活，同樣地下一代也認為父母輩無須時時陪伴或提供建議、生活可以過得更好（見第4 句）。
步驟五 總結段落內容
為了強化整個段落的邏輯連貫性，寫作者通常會在段落結尾小結重點，再度強調在主題句所主張的論點。如範例中寫作者以因此（Consequently）重申「有限的隔代溝通逐漸引發疏離感」，正是扣緊主題句提及的isolation（見第5 句）。
本期我們說明如何透過有效的ICE引用寫作方法，在段落寫作引用他人資料或觀點來強化自己的論述，大家可以多加練習，將ICE引用寫作方法應用在學術
作中。
文／林麗菊
現職：國立中正大學語言中心副教授
學歷：美國加州大學聖塔芭芭拉分校教育博士
專長：社會語言學、教育研究法、學術英文教學、字彙與閱讀教學
文／李佳家
現職：國立中正大學語言中心助理教授
學歷：國立台灣師範大學英語教學博士
專長：商務英文溝通、學術英文
