沿著彰化廣興國小的校園圍牆走，可以看到記載108年教學卓越學校第一名、閱讀磐石學校、特優級百大特色學校等辦學成果的牌子，掛滿整座圍牆。這所坐落在偏鄉的小學校，學生人數只有45人，差點面臨併校危機。
但在校長、老師一致的努力之下，不僅招生人數逆勢成長，去（2018）年更申請到教育部國際學伴計畫（International Companions for Learning，ICL），讓偏鄉的孩子在小學階段就有機會與外國人互動，及早養成英語力。更有孩子為了能跟更多外國人聊天，設下了認識更多英文單字的目標。
寄來卡片、糖果 台大學伴盼孩子不害怕英語
過去一年，廣興安排五、六年級的學生參加ICL計畫，每學期有8到12次的機會，透過視訊與台灣大學的國際學生互動、了解彼此的文化特色。小學伴由英語老師陪同、大學伴由本國籍學生協助翻譯，經過一年的互動和溝通，廣興的孩子不只認識到跨文化知識，也和台大的哥哥姊姊建立起深厚的友誼。
六年級的林麗津說，她和印尼的學伴聊到印尼的烤雞會加很多蔬菜，很特別。也是六年級的顏思婕，瑞士籍學伴則告訴她有名的瑞士三角巧克力，造型象徵的是瑞士阿爾卑斯山的馬特洪峰。教導主任楊素綾說，瑞士學伴覺得孩子很害羞、不太敢表達，主動寄來糖果、餅乾給孩子，並寫信鼓勵他們，「孩子收到卡片很開心，漸漸建立起想要上課的默契，後來還主動開好電腦和帳號，對上課很期待。」
學生之間有程度落差的問題，大學伴還自製的簡報，或畫圖，幫助每個孩子理解溝通的內容，楊素綾舉例說，像事先找好台北101的圖片，當孩子聽到Taipei 101，就能靠畫面理解。印尼籍學伴Amanda Hering甚至還建議，從較簡單的主題開始，讓每個孩子都能聽得懂、也敢開口說。
顏思婕說，「遇到不懂的單字，台大的姊姊會慢慢教我們念對發音，弄懂單字的意思。」像廣興在地特色的香草植物「薄荷」，英文單字是「mint」，她也無形中學會如何以英語表達在地特色。而課程評量的方式也會配合學生的程度而有不同的要求，程度較好的學生要能回答出更多英文單字的正確意思，才能得分。
大、小學伴相見歡 用英語介紹在地香草植物
課程尾聲，ICL特別在5月21號這一天，安排這些大學伴從台北遠道來廣興，和鏡頭另一端的小學伴「相見歡」。廣興的孩子演奏非洲鼓迎接，帶著外國大哥哥大姊姊來到香草園，以英語介紹具有廣興在地特色的香草植物。在老師的指導下，還一起泡了香草茶、製作口味獨特的香草餅乾。
林麗津說，「我覺得自己的聽力有進步，也變得更敢開口說英語。」顏思婕則希望未來可以環遊世界，特別想去韓國和英國的她，夢想著有一天能夠親眼看到英國女皇。
看到孩子的成長和收穫，校長吳寶嘉表示，雖然英語師資不穩定的問題持續存在，但學校師長都在努力為孩子爭取資源、創造環境，這些資源就像及時雨，他期勉廣興的學生像株幼苗，抓住水分、順利成長茁壯。
有空也會加入視訊的楊素綾自謙地說：「其實參與的過程我也在學。」從中練習聽力、口說，也學到跨文化知識，讓她也羨慕起廣興的孩子能擁有這些可貴的資源。盼望這些資源和機會能及早為孩子養成能力，「讓他們有能力做更多想做的事情、選擇自己想要走的路。」（採訪報導／陳胤祖）