面對英文考題，詞彙測驗與閱讀測驗都能得心應手，
卻在翻到試卷最後時被寫作難倒了。
英文寫作是許多學生的罩門，想到要寫長篇大論就感到氣餒；
與其消極面對，不如主動出擊。
跟著老師與學長姐學習寫作要訣，
讓英文寫作成為生活中的好夥伴。
英文不是台灣人的母語，要用英文書寫抒發內心所感，更是一大挑戰。然而，從升學考試、出國交換到求職所需的履歷自傳，英文寫作能力都扮演著重要的角色。台灣大學寫作教學中心主任李維晏表示，「寫作所需的整合能力，在現代社會是很重要的，要用批判的思辨能力去評鑑資訊的對跟錯，再產出你的意見。」
不同於聽力與閱讀的「被動」接收，寫作除了可以用來「主動」表述個人想法，也是一種溝通傳遞訊息的方式。一篇立意清晰、架構分明的英文文章，不僅能凸顯寫作者良好的邏輯能力，更能展現寫作者在累積英文單字及理解文法時，所下的苦功。這也是為什麼在各類考試當中，寫作總被視為勝出的關鍵。
寫作不離題 先從建立架構開始
多數學生拿到英文作文題目時，往往腦袋一片空白，思索許久後，仍難以下筆。為什麼學生們這麼害怕英文作文？致理科技大學應用英語系助理教授王怡茜和台南一中退休英文老師陳美華點出背後原因：不知道要寫什麼。
其實，英文寫作有架構可循：一篇完整的英文作文包含引言（introduction）、主文（body）、結論（conclusion）三個部分。不同於中文寫作習慣用起承轉合，英文作文的寫法著重開門見山的破題法。李維晏提點，第一段一定要破梗，讓所謂的「主題句」（topic sentence）出來，告訴別人你的立場是什麼；中間的body paragraph需要舉例說明支撐論點；最後的結論則是要透過結尾句重申主題，加強讀者的印象。
陳美華指出，108課綱之下的英文課本都包含「Reading Strategy」單元，教學生分析段落或文章，她會在課堂中先講解閱讀策略，再以課文為例，分析如何辨認文章的主題句、如何梳理文章的架構，藉此讓學生了解一篇英文文章如何寫成。接下來，再讓學生練習寫作，練習的時候她會利用口說對話引導學生延伸思考。
以「分享你最喜歡的運動」為例，陳美華會先問學生「What is your favorite sport?」學生的回答就是主題句。接著詢問「Why do you like this sport?」、「Did you get anything from this sport?」這些問題的答案就是承托主題句的支撐句（supporting sentence）。課堂之外，學生也可以仿照這樣的自問自答，一步步條列出文章的骨幹與內容，進而訓練組織寫作架構。
王怡茜則鼓勵學生在寫作前，利用心智圖統整自己的想法，「可以先拿一張白紙，把你想到的中文或英文單字寫下來。」她提醒學生，不用急著寫出完整的句子，重點是先整理與歸納腦袋中的想法，將不同想法串聯後，再嘗試組成段落。
化被動為主動 打下單字文法基本功
想要寫出好作文，單字與文法是必備能力。陳美華說明，學生要培養寫作基本功，「化被動為主動」很重要。平常在背單字或文法時，每背一個單字，就要一併記下它的用法與句型。例如動詞apologize意思為道歉，向某人道歉時要使用介系詞to，如I apologize to my best friend for the mistake。
此外，學生寫作時經常犯下台式英文的錯誤，例如將吃藥take medicine寫成eat medicine，或是將喝湯eat soup寫成drink soup，因此熟記常用的字詞搭配就很重要。
王怡茜也指出，一篇文章中不建議重複使用同樣的字，她鼓勵學生平常背單字時統整出同義詞或反義詞，寫作時就有多樣的詞彙可靈活運用。例如教育education，也可以用teach或learning來轉換替代，如此一來就能讓文章更加分。
文法方面，陳美華鼓勵學生平常可以多練習關係子句、形容詞子句、分詞構句等文法，這些句型最能代表高中生的英語程度。「要求自己每天寫三個英文句子，寫的時候可以把課本學到的句型拿來應用」，從簡單的句型模擬練習慢慢培養文法的熟悉度，日積月累建立對英文作文的自信。
近幾年大考常見的作文題型包含敘述文、描述文及說明文三種文體。陳美華說明，考題大多會請學生描述圖像、說明對某個經驗的感想，或是提出解決方法等。學生要拿到高分不能有太多錯字、使用文法要正確、句型多變化、文章結構清楚並有明顯主題句之外，內容更要創新和有邏輯。李維晏也認為，一個好的寫作除了要能回應題目、切中要點，也要懂得如何引發讀者共感，邏輯要好，提出不一樣的新觀點。
閱讀與觀察並重 問「為什麼」累積資料庫
「所謂的共感，是你要問自己這種事為什麼會發生。」李維晏解釋，擁有共感能力的第一步，就是要觀察生活周遭的事情，進而思考，然後學會問「為什麼」。例如搭捷運時觀察車廂的人潮較少，可以思考「為什麼今天的人潮這麼少，是因為疫情的關係嗎？」藉著自問自答，學著自己找答案，不斷累積資訊，就會發現大腦開始有一部分的東西可以使用在作文上。
精進英文寫作的另一個關鍵，是閱讀。李維晏說，閱讀可以培養扎實的文法，幫助學生從閱讀的內容學習寫出好文章。她建議學生循序漸進養成長期閱讀、廣泛閱讀、深度閱讀的習慣。長期閱讀先從喜歡的書下手，一個月完成一本書，養成習慣之後，再廣泛閱讀接觸沒那麼有興趣、但你好奇的事情；深度閱讀則可以從經典文學或重要的研究報告著手，從中激發思考、找到問題的答案。
善用工具 以記錄生活練習
若要在實戰中發揮真本事，頻繁的練習不可忽略。陳美華指出，多數學生在高二升高三面臨大考時，才開始練習寫英文作文，這樣往往更驚慌。她鼓勵學生及早練習，可以先從自己熟悉的領域下手，才會知道要寫什麼。例如個人興趣、專長或是記錄自己觀察到的日常，「比如每天可以寫一個log或journal，記錄今天在學校的生活、最快樂的事情是什麼，或是寫今天這個社會發生什麼事。」
王怡茜則是在教學中，導入線上英文作文練習軟體Criterion鼓勵學生多練習，例如軟體中outline、prewriting等功能，可以輔助學生組織大綱與想法，寫作的過程中若有拼字錯誤，也會有紅色底線提醒學生修正。王怡茜也強調，「通常寫作都要等老師看完，因為全班人數多，批改成績會需要比較久的時間，透過軟體的批改功能，學生就可以立即知道成績與結果，幫助自己進步。」
突破寫作心防，就從這個暑假開始。閱讀一本書，觀察生活中的小細節，每天練習用英文記錄自己的生活，讓寫作不再充滿壓力。
文／楊旻蓁
