從壞學生到為人師表 高中英文老師帶學生「玩」出國際化

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蔡淇華認為,只要去做,就會了;只要會了,戰場就是你的主場。

所謂「為人師表」,指的是做為他人學習的榜樣。大多數我們對於老師的印象,也是理想、美好、正確的,但也有一種老師,是以人格特質、人生態度做為表率,例如台中市惠文高中圖書館主任、英文科老師蔡淇華,不僅以「我不會什麼,就去做什麼」的態度勇敢挑戰自己,也用相同的方法帶著學生一起開創學習的道路。

品學兼優的學生才能成為好老師嗎?大學英文系讀了五年才畢業、預官考試英文科只得到八分的蔡淇華,在2014年拿下師鐸獎,顛覆了這樣的刻板觀念。他高中時總是叛逆地反嗆老師,後來卻以過來人的同理心輔導學生,「我其實一直如履薄冰,擔心自己成為讓學生討厭教室和學習的人。」

蔡淇華說,他國中畢業後,發現自己讀的東西比老師教的多很多,從此就很少乖乖待在教室裡上課。但他其實熱愛學習,也對許多知識有興趣,也因此自從執教鞭以來,便努力不讓學生重蹈他過去的覆轍,以問題導向學習(Problem-based learning, PBL)的方式帶著學生一起成長。

專挑弱點挑戰 他和學生教學相長

原在北部貿易公司上班的蔡淇華,因父親破產、哥哥生病罹癌,而返回中部就近照顧,當時家裡債務經濟壓力沉重,他每個月要扛起8萬元的經濟重擔,因此便到補習班應徵英文輔導老師。因為要教學生英文,在重複備課、講課的過程中,經過不斷的修正和思考,他自己的英語文能力也跟著進步了。於是在還清債務後,因緣際會下他便到學校當起老師。做事頗有「殺氣」的蔡淇華說:「我只要不會什麼,就去做什麼。」這句話貫穿他勇於、甚至是熱愛挑戰的人生選擇和價值觀,他認為,就像學游泳,大家都知道要手動、腳動,但是如果沒有被淹個幾次、嗆到幾口水,有時就是學不會。

這樣的理念,也體現在他的教學方法上。蔡淇華在指導惠文高中的特色課程文創班時,發現學生的散文、小說作品時常獲得獎項肯定,但詩的部分卻一直沒有好的表現。為了教學生,他先自己下功夫學詩,再從文創班當中培育出寫詩高手,不但讓學生在105年台中文學獎高中散文組的13個獲獎名額當中佔得八名,他自己也在三年內拿到全國性競賽的七個首獎記錄,可說是「教學相長」的最佳詮釋。

創中台灣MUN 他讓學生比自己更強

「我擁有的能力,很多是在社團學的。」蔡淇華回憶自己就讀台中一中時曾參加校刊社,透過一次次採訪建立勇氣、膽識及溝通能力,也從中體驗到「只要去做,就會了;只要會了,戰場就是你的主場。」

惠文高中校風多元開放,蔡淇華指導包括新聞社、校刊、寫作、國際學校網界博覽會、外交小尖兵及剩食計畫等共計六個社團,並以「問題導向學習」模式,帶領學生社團一起探索學習之路。蔡淇華認為,12年國教改革、107課綱其實都是在談「學用合一」,如果年輕學子花很多時間做無用學習,會造成生命、國家資源浪費及競爭力衰退,所以他常說「要救國家,就要救教育。」

12年前,蔡淇華參觀由台中美國學校所舉辦的第三屆台灣模擬聯合國活動時,看見學生都有國際學校背景,他提出「我們可以參加嗎?」積極爭取下,隔年他就帶著惠文的學生,以全國第一個非國際學校之姿參加第四屆台灣模擬聯合國。「雖然當時有不少反對聲音,但我堅持學生可以比老師更強。」蔡淇華說,他曾被批評這些想法浮誇、不切實際,而且並不利於升學,但是「學生強,我們未來才會更強」的想法支持著他,他認為學生參與模擬聯合國活動,可以了解國際關係、議題及禮儀,更希望學生做到敢開口用英文參與會議、闡述意見,這是「很有意義的學習。」

為了讓學生可依程度參與,蔡淇華還創設屬於訓練型的中台灣模擬聯合國,至今已邁入第10屆,每年約有20多個學校、400多名學生參與,近年來,規模不一的模擬聯合國活動也逐漸在全台校園遍地開花,顯見他當時的決定走在時代的前端。

除了培養學生多元能力,蔡淇華也透過推動國際志工計畫,帶著學生一起幫助世界。「我不要煙火式的教育。」為了讓國際志工計畫能夠長遠、有效率地執行,他先拜訪了從事國際志工的彰基醫師,並在去年12 月自費到柬埔寨拜訪當地學校和機關。一如他一貫的教育方式,帶學生前,他先自己學習如何當國際志工,並規畫一套有系統、情境的國際志工課程。

改變一中街 鼓勵提案「剩食計畫」

當然,他也沒一味捨近求遠。2014年惠文高中學生帶著遠從波士頓姊妹校來訪的國際學生逛一中街時,被國際生笑道世界各地的購物商圈絕對沒有機車汙染,因而發起「改變一中街」希望工程,推動一中街部分路段及時段封街,規畫徒步區,並將主題設計成網頁,參加台灣網界博覽會及國際學校網界博覽會,拿下了雙金獎。

蔡淇華說,帶學生從事社會參與活動,目的在於關心周遭的社會及環境,體驗做中學的價值。此外,蔡淇華三年前主辦文創營隊時,鼓勵學生「向世界提案」,當時有一個小隊的學生提出「剩食計畫」,如今其中一位進惠文就讀,便在蔡淇華的鼓勵下,和同學們一起蒐集各班剩食,提供給照顧街友的基金會讓街友獲得溫飽,讓「剩食」變成「聖食」。

台灣企業家威京集團主席沈慶京曾說:「人要創造被利用的價值。」蔡淇華解讀指出,很多學生只是想上大學,卻不知道自己的價值、世界需要的是什麼,不確定有哪一塊舞台是空出來、能讓自己有所發揮的。而這也正是他想要帶給學生的價值觀,喜歡打籃球的他以籃球比喻:「我這麼矮,往往都是看到哪裡有空的地方,就切進去投籃。」他認為,多方嘗試,自然有機會找到自己能發揮的領域,成為世界所需要的,才能為自己打造無可取代的價值。

不過,讓人好奇的是,蔡淇華期望培育學子的能力和價值觀如此多元,然而高中生面對升學,要如何兼顧課業,又能確保自己獲得紮實的多元學習和成效呢?蔡淇華指出關鍵重點:「要學會時間管理。」他舉例,學生擔任社團幹部時,雖然提出工作計畫,但若沒有準確執行,出現問題時又不懂得尋找老師或資源解決,當情況難以收拾,就會出現很多藉口,「其實,高中生沒那麼忙,只是浪費掉很多時間,做好時間管理就會事半功倍。」

「老師唯一的功用就是讓學生變得更好。」蔡淇華指出,每個人的能力和價值各有不同,而他認為,老師最該讀的「書」是學生。「當老師是全世界最好的工作,我可以跟著學生一起學習;學生是全世界最可愛的人,因為他們擁有青春的最大能量,有著無限的可能。」如今他每天都跟「正能量」一起生活、工作,覺得滿足又快樂。

About 蔡淇華
現職:台中市立惠文高中圖書館主任及英文科老師; 惠文高中模擬聯合國、新聞社、校刊、寫作、國際學校網界博覽會、外交小尖兵及剩食計畫社團指導老師

曾任:貿易公司專員、廣告公司文案、台中市立長億高中英文科老師、彰化縣私立精誠高中英文科老師

出版書籍:《寫作吧!你值得被看見》、《有種,請坐第一排》、《一萬小時的工程:隱形的天才》、《寫給年輕:野百合父親寫給太陽花女兒的40封信》

文/程揚婷

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