打開近期討論度最高的歐美影集，切換英語字幕、
聆聽英語台詞，還能根據個人程度調整語速，
這是大多學生用來營造沉浸式英語學習的方式，
只要一支手機或一台電腦，就能發揮一指神功，
利用豐富多元的網站和平台，
輕鬆為自己創造趣味十足的英語學習環境。
「資訊科技的特質可以讓孩子學習事半功倍」，台北市西松高中老師黃加明一語道出線上工具帶來的優勢。後疫情時代加速雲端學習的趨勢，學生上網衝浪可以獲取新知，一機在手就能衝破國界瀏覽世界各地的網站。不過，遨遊於茫茫網海中，家長紛紛好奇，孩子在網路上花這麼久的時間，究竟獲得哪些學習效果？聽英文歌、看英文影片，英文能力真的提升了嗎？
了解自身程度 設立學習目標
想要善用線上資源學好英文，「第一件事情要設立好學習目標」，師大附中英語科老師吳詩綺提到，多數學生將目標設定為「我要學好英文」，但是這樣的目標太廣泛，她建議學生先了解自身的能力在哪裡，再衡量自己可達成的範圍訂定最終目標，例如設定自己一年內英語檢定進步100分。若是不清楚自己程度在哪，則可以先鎖定聽、說、讀、寫其中一項能力，著手訂定自學計畫。
至於如何設定自學計畫？擁有多次高中自主學習課程指導經驗的高雄民權國小資訊教師葉士昇分享，學生可以搭配「OGSM一頁計畫表」來管理計畫，幫助自己一步步達成最終目標。他解釋，O為最終目標（Objective）；G代表階段目標（Goal），在不同時間區段下要達成哪些小目標；S為可運用的資源或策略（Strategy），要搭配使用哪些線上工具以及如何使用；M則表示可測量的檢核標準（Measure），例如每天將一則短新聞聽三次，或是線上自我評量十題中至少達對七題。葉士昇建議，學生可以每三周檢核一次計畫，若沒有達成就去思考如何調整。
針對線上自主學習，吳詩綺更強調Start with your interest，「先從自己感興趣的主題下手」，若是一開始就選擇自己沒興趣的內容，容易失去學習樂趣，而難以達到長遠的進步。她分享TED Talks APP，可根據個人興趣快選主題，觀看與興趣相符的影片內容，若是沒有明確喜好的學生，該APP也可以根據時間長度推薦影片，想利用通勤時間15分鐘練習聽力，就選擇適當的時間選項，APP便會自動挑選適合的影片給使用者。
從興趣下手 無痛學習
吳詩綺強調，觀看線上影片練習聽力時，「不要排斥使用母語，第一次一定要搭配中文字幕」，透過反覆播放來熟悉影片內容，並在過程中漸進移除母語字幕。例如先重複觀看三次中文字幕影片，再以中英雙字幕觀看三次，最後移除中文字幕，只觀看英文字幕。吳詩綺解釋，透過循序漸進的語言轉換，就能從中理解英語的用法。
隨著2020年Podcast在台灣爆紅，英語聽力的練習資源更加豐富，加上其長度短小的特性，學生更能運用通勤或零碎時間來接觸英文。黃加明就推薦《English In The News》或是《English In A Minute》，兩者都利用標準美式發音在10分鐘內介紹英文新聞，讓學生能在時事當中學習新單字。
相較於聽力資源的多樣化，學生在選擇口說練習工具時較受局限。黃加明提到，現在有很多英文影集資源，他建議學生可以利用「回音法」練習口說，聽到一句台詞時，先在心中默想一次完整的句子，再模仿念出同一句話。或是可利用「Learn Mode學習吧」的AI辨識功能，老師先在系統中置入文章與示範錄音，學生就能自己練習朗讀文章，系統會指出錯誤發音，並辨識發音成效與正確率。
讀寫相輔 用好文章練習仿作
閱讀是學生學習英文最基本的知識來源，但網路上的資源五花八門，閱讀素材的程度也各不相同，吳詩綺建議，運用線上工具閱讀文章前，可以透過藍思閱讀分級指數了解個人的能力何在。
目前許多網站都透過藍思閱讀分級指數分類文章，如《Breaking News English》，同一篇新聞都提供不同難度的文章，學生可針對自己的能力選擇相對應的文章，也可下載測驗學習單，評量自身的閱讀理解程度。吳詩綺提到，閱讀可分為泛讀與精讀，若學生當次的學習目標是要看懂文章大意，那就無需斟酌太艱深、不影響文意理解的單字。而若目標是精讀，則至少閱讀三遍，理解單字在文章中的用法，或是透過線上字典了解單字辭意。
至於精進寫作能力，吳詩綺也提到能在沒有師長的陪伴下使用英文作文練習軟體Criterion，透過系統體提供寫作主題，學生完成作文後，就能送出文章交由系統批閱，並給予評分和評語。利用AI與大數據的輔助，學生能確切知道文章的單字、文法錯誤，以及結構的修改方向。
正如19世紀美國文豪梭羅透過觀摩好的作品，再以仿寫來磨練文筆，吳詩綺認為，當今數位資源唾手可得，在沒有老師引導的環境下，「網路上豐富的文章佳作就是最好的學習對象，而且這些文章不會只有一篇」，練習寫作時，她建議學生首先選擇和自己程度差不多、且感興趣的文章作為範本練習，循序漸進調升難度培養閱讀與寫作的習慣。
刻意練習 加深記憶
目前許多線上網站都提供評量測驗，幫助學生自我檢測學習效果。例如台灣師範大學團隊建置的Cool English線上英語學習平台，學生登入後可從聽說讀寫四項能力中挑選感興趣的學習主題，並於素材使用完畢後進行線上測驗。或如應用程式Quizlet也提供免費的單字測驗，學生還能自行選擇測驗題型，學習資源豐富。
無論使用哪一種工具，學習要能有所收穫，吳詩綺和黃加明皆強調，「刻意練習是關鍵」。因此在選擇工具時，黃加明建議學生挑選具有可回放功能的視聽媒體或線上資源，透過不斷地重複，記憶才會更加深刻。吳詩綺也提醒，刻意練習的過程中，切記量力而為，將每次練習的內容縮減到自己可負擔的範圍，如此才能有效吸收。
運用線上資源來學習，不少家長也擔心學生沉迷於網路，而忘了學習的初衷。對此，師長們都提醒「自律」的重要性。尤其現在學生面對網路上細碎又繁雜的資訊，注意力更容易被分散。對此，吳詩綺建議採取「番茄鐘工作法」，每專注學習25分鐘就休息五分鐘，如此切分時間，可幫助學生同時達到學習與娛樂放鬆的需求。葉士昇也分享，「當孩子在進行數位學習時，我們要讓他先把場域畫出來。」透過劃分學習的地點與時間，學生更能有意識地區分學習和休息的時空界限。
檢視學習歷程 加值英語力
反思學習過程也有助於聚焦學習成效，葉士昇提出一套架構，學生在每次學習後自我提問「我注意到」、「我喜歡」、「我想到」、「我想問」四個問題，幫助自己客觀審視學習狀況，以及發現自己感興趣的主題。他也建議，每一個單元結束後就進行反思，藉由一次次練習，習慣這樣的思考模式。
「面對龐雜的資訊大海，整理的功夫尤其重要」，葉士昇建議學生利用心智圖記錄重點與關鍵字，放射狀的圖像類似大腦的思考模式，因此在使用心智圖時，能更有邏輯的理解學習內容。吳詩綺也特別建議搭配筆記軟體輔助線上學習，寫下值得學習的片語或名言佳句，經過自己的整理記錄才能讓學習更有意義。
回歸108課綱的核心「終身學習」，線上工具的便利性，讓學生能在課堂之外建立自主學習的環境，而若要讓數位時代的優勢真正發揮效用，助長學習成效，更要主動出擊，物盡其用，讓工具成為得力助手，加值英語力。
文／楊旻蓁
