這是一個靠海的純樸小鎮，火車站大廳兩側，還可以看到木製的長凳供往來旅客等車時閒坐。小鎮的市區也是小小的，不用花太多時間就可走完。一直以來，這個小鎮飽受學習雙峰現象、少子化問題困擾，但是近幾年有了不大一樣的新亮點。
2014年，第一屆苑裡青年短片電影節上映，據說社區居民擠爆了濱海的藝文中心，為當地青年學子拍攝、中英字幕並陳的短片捧場按讚，自此每年縣立苑裡高中（以下簡稱縣苑）舉辦的苑裡青年短片電影節，成了苑裡人們期待的日子。
跨界合作 教學融入電影廣播
苑裡出身、去（2017）年剛獲得師鐸獎的縣苑英語科教師鄭力瑋說，短片電影節最初的起因，其實是因為他的一位學生喜歡攝影而結合眾人力量促成的。原來，鄭力瑋會將學生興趣結合英語做為教學方向，「正好廣告導演石正宇是我的國中同學，就商請他幫忙，一起為學生發展專長。」
縣苑教師團的特色是團結、敢衝，經鄭力瑋提議，與英語科召集人林慧姬等老師討論之下，最後連《賽德克‧巴萊》攝影師江申豐，以及張伯瑞與林正盛兩位導演都給請來開講指導。這讓學生有機會學到攝影、剪輯、後製、配音等專業技能，配上英文字幕後，影片多了份質感，原本不在意英語學習的學生也積極了起來。
社區的回饋也讓學生很有感。短片電影節後，有店家想要製作廣告，特地找上學校，請這些學生教他們。「教學相長，學了之後能有貢獻，成就感是很大的。」2014年過後，除了短片電影節之外，鄭力瑋也把「微電影＋英語」的模式用在自己開設的選修課上，進一步要求學生配上英語旁白。
運用微電影教學，今年鄭力瑋又有了新的嘗試，他和社會科老師合作，讓學生針對一項議題進行田野調查，把內容整理成英文故事，加上分鏡製作，以及後期納進校內廣告設計科製作片頭片尾，多方合作下，他相信期末學生做出的成果一
定會很精彩。
「其他科目也可以有發揮空間，例如815停電，就可以找自然科老師討論台灣的能源問題。」鄭力瑋說，這種教學模式，只要老師願意，就算資源不多的學校也能夠複製實行。
一個人力量可能不大，但若一起做，力量肯定加倍。幾年前，眼看學生對學習越來越不感興趣，鄭力瑋和林慧姬等教師興起創新教學的想法，時常聚在一起討論跨科合作，逐漸激盪出許多想法，無形間打破「資源不足，能做的有限」的想法，林慧姬還整合出一系列以學生為中心、內含許多跨域合作的「戀戀播『英』、Push! Up!計畫」（以下簡稱戀戀播英），並在2014年獲得教育部教學卓越金質獎的肯定。
戀戀播英計畫包含增強英語聽、說、讀、寫能力教學，也融入一系列結合在地特色如藺編、磚雕的介紹與導覽等，更強調培養學生創意，在校成立廣播社，讓學生練習英語廣播技巧和用語，為此教師團隊還特地到專業電台學習，就連微電影的學習也都是戀戀播英的一環。教師們的目的在於讓學生學習生活中的各種面向，並和英文連結，當有外賓來訪，學生也能用英語侃侃而談在地文化。
一句心得 全班奮讀英文小說
另外像是鄭力瑋推動的英文文學小圈圈（以下簡稱文學圈）也是其一。為推動文學圈，他特別花了十幾萬台幣大批購置程度分級的英文小說，讓學生選讀後，透過學習單寫下故事大綱、值得背誦的單字片語、用畫圖方式畫喜歡的段落，再將故事內容結合生活時事經驗進行分享。
然而，因為沒有讀英文小說習慣，起先學生很不買單，直到有同學分享，他發現看英文小說不難，只利用看韓劇的兩次廣告空檔，就把一本英文小說翻完了！「真的這麼簡單嗎？」帶著好奇與不服輸，大家紛紛嘗試挑戰，發現同學老師沒騙人。
原來這位同學帶回家的英文小說單字量少，頁數也不多，所以能夠短時間讀完。自此鄭力瑋的文學圈活動正式起跑。「學生看小說，寫學習單，課堂上再分享，聽說讀寫都會接觸到，老師主要在旁觀察。」後來學生甚至放學時會自己帶英文小說回家看。「當老師要有傻勁，做久了學生會感受到。」鄭力瑋笑著說。
「課堂上的風景，學生有沒有認真，一望就知。」校長張逢洲說，縣苑學習雙峰現象嚴重，且學生普遍還沒理解英語對未來的重要性，比起剛入學時興趣缺缺的學習表現，如今學生在教師們努力下顯現的專注神情，絕對是很讓人欣慰的改變。
文／張淳育
