掌握閱讀關鍵策略 舉一反三學托福

在台灣學了好幾年的英語,是否曾經想像過,在英語國家的中學,課是怎麼上的呢?為了解答這個問題,教學風格犀利活潑的師大附中英語教師吳詩綺在今(2019)年的台北國際書展大開美加中學課堂實境秀,邀請現場觀眾坐下來一起上一堂別開生面的示範課,度過愉快的英語時光。

「美加中學實境秀」把英語課搬到書展,參與者聚精會神討論。(攝影/有溫度USStudio)

把英語課搬到國際書展上

參加體驗的觀眾四人一組,每組都領到一份神秘的任務包裹,裡面包括道具、指示任務的信函,以及每組一支印有「哈佛大學」、「麻省理工大學」或「普林斯頓大學」等字樣的小旗幟,台上則放著一張計分用的白板。原來,參加體驗的觀眾,每組都必須扮演不同的學校代表進行競賽,在課堂中想辦法完成任務,獲得高分。
在每組領到的物品中,還有一張綠色卡片與一張紅色卡片,別小看這兩張什麼都沒寫的色卡,這可是吳詩綺和參與者互動時很重要的道具。綠色代表「是」(yes),紅色代表「不是」(no)。從課堂開始的主題引導一直到課程結束,吳詩綺隨時都會丟出讓觀眾表達個人意見、無關對錯的問題,或由簡至難的快節奏問題,並對回應的觀眾大方給分,營造輕鬆氣氛,讓現場觀眾無壓力舉牌表示意見。

這次的實境課程,吳詩綺帶領大家學習的內容是英語的閱讀策略,她指出學生在閱讀英文文本時,可以利用略讀(Skimming)、掃讀(Scanning)與預測(Predicting)的三種策略快速掌握內容(見上表),而不用一個字一個字閱讀或翻譯。為幫助現場觀眾熟悉這三個閱讀策略,在介紹完各策略的概要後,她馬上請各組拆開指示任務的神祕信函,原來裡面是一份寫明各種閱讀技巧的學習單,她讓現場的「各所大學」分組討論:這些技巧分別屬於哪項策略?在討論的空檔,她還不忘打開音樂,讓輕鬆又快節奏的課堂氣氛能持續下去。

在實境課程中,吳詩綺不會直接給答案,而是透過任務引導,先讓各組討論、發表意見,她再公布答案回應參與者,並透過小活動讓參與者進一步熟悉剛學到的策略。

吳詩綺說,除了閱讀策略,她的課堂也會帶學生認識閱聽策略,包括聽懂主旨、聽懂目的、聽懂語氣、做推論、做預測、聽懂細節、辨認文章架構、聽懂修辭結構、聽懂指示代名詞以及聽懂字彙等。

以聽懂語氣來說,像是「I can’t believe it」,同時可在覺得「高興且驚訝」的時候使用,也可在「強烈不同意」的時候使用,端看說話者用的是怎樣的語氣。當下吳詩綺也請一位觀眾上台,請他背對大家並念出「I can’t believe it」,讓其他觀眾單憑語氣辨識其意思。

實用+快節奏 學生聚精會神

有趣的是,從台下觀眾期待上台者想表達的是哪個意思,用的又是怎樣的語氣,到聲音出來後大家舉牌表達意見,過程中人人無不聚精會神,展現充分的學習動機。再加上若能憑語氣判斷出正確答案,更讓參與者印象深刻,對英語的語氣聽辨也更有自信。

吳詩綺解釋,從她參觀歐洲學校的經驗來看,歐美教師教英語的重點,不是帶著學生翻譯課文,而是在課堂中幫學生找方法,讓學生能自己面對英語的聽說讀寫。

吳詩綺並以自己在師大附中開的「放膽築夢考托福」特色課程為例,這堂高一的特色課以帶學生準備考中學托福測驗(TOEFL Junior)為目標。她指出托福系列測驗是從1963年就發展至今的國際性測驗,針對中學生開發的TOEFL Junior,則是在2012年正式取代SLEP(中學英文能力分級測驗),作為申請美國中學入學的熱門英文檢定標準之一。

吳詩綺說明,TOEFL Junior測驗的內容包括篇章語法和詞彙知識,以及校園學術生活與日常社交,「像是和老師的互動、參加社團活動等,都是TOEFL Junior的
範疇,對學生很有幫助。」並且在課堂中不是教只能用在考試上的解題技巧,而是提供實用性更廣的英語閱讀、閱聽策略,幫助學生能「放膽」面對英語。

文/張淳育

《 English OK 中學英閱誌 》第14期
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