想要增加自己的單字量，其實有很多有效率的方法，如利用中學托福測驗（TOEFL Junior）成績單上所提供的「藍思閱讀分級制度（Lexile Measure）」分數，去找到相對應難度的英文讀物，以大量閱讀來累積單字量；或是利用VAK問卷（可參考《English OK》第三期專欄），判別自己是屬於視覺型、聽覺型或動覺型的學習者，針對合適個人的學習風格來學單字。
除了了解自己的學習風格、選對讀物程度之外，背誦單字的方式也影響記憶單字的效果及數量。先來檢視一下你現在所使用的單字背誦方式吧！
以下單字背誦方法，有使用的請打勾！
□ 1. 邊看英文單字，口中小聲地念念有詞
□ 2. 確定單字的發音怎麼念，邊念邊背誦
□ 3. 動手寫下來單字數次
□ 4. 會利用CD或mp3，邊聽單字邊背
□ 5. 背單字之外，還看例句
□ 6. 反覆複習單字，不只背一次
□ 7. 用自己寫的筆記本，做單字表整理
□ 8. 用不同顏色的筆標註單字重點（如搭配的介系詞）
□ 9. 利用零碎時間背單字
□ 10. 考試後，訂正自己的單字錯誤
分析
1-2個勾：若只用一兩個方法背單字，較容易流於死記、硬記，要小心，很有可能你背起來的單字大多存在「暫時記憶區」（也就是暫存區），很容易就忘了。3-5個勾： 如果你目前使用的三、五個方法，都還合用，恭喜你，你是屬於記憶力強大的學習者。但如果你發現國中時用這些方法背英文還可以，升高中後同樣招數卻不靈光，那一定要增加其他背誦方式，因高中單字量多、難度變深，學習法自然要調整。
6個以上：恭喜你！你的學習方法不但主動，而且有彈性。能夠懂得變化聽、說、讀、寫四種方式來學英文，並且懂得因應難度調整，如此背起來的資訊容易進入「短期記憶」，再藉由不斷複習，進入「長期記憶區」，成為真正的背誦達人！
五大背誦方法 任君挑選
利用不同的單字記憶背誦法，讓背單字更有效率。以下列舉共五種背誦方式，並以單字incredible（難以置信的、令人驚訝的）為例說明，要注意的是，方法各有長處，請依最適合自己的風格調整選用喔！
1. 會念就會拼、會拼就會背
記單字除了背誦拼法，發音也得一起練習，否則背了一堆單字，卻變成只有在閱讀時可能認得單字，但是卻聽不懂也不會念。例如背誦「discovery」，沒有把發音記下來，只是死記d-i-s-c-o-v-e-r-y九個字母，就有可能會鬧出發音念成「disco-very」的笑話。例：把單字拆成in-cre-di-ble背誦。
2. 家族字串記憶法
有些人稱之為Word Family記憶法。簡單來說就是從一個單字開始，將相關延伸的各種詞性單字一併羅列一次認識。
例： incredible (adj) → incredibly (adv)
credible (adj) → credibly (adv) → credibility (n)
3. 字首字根法
這個方法跟家族字串記憶法很像，都是以字串連結的方式背誦。此處強調的是從英文的字首、字根切入，以群組方式記憶。
例：a.「in-」=「not」，有否定的意味。
b. 「credible」=「worthy of belief」，值得信賴的，源自「credit」=「a source of honor, trust」，信用。
所以兩字合併，in + credible = 不值得信任的。
4. 發音記憶聯想法
有些人善用中英文發音或拼字長相來創造聯想線索，簡單來說，就是利用單字發音的諧音記憶。需要注意的是，這種諧音法，是以記誦意義為主，發音不見得準確。
例：incredible → 諧音：因窺得寶。
解釋：因偷窺而得寶物，實在令人「難以置信」。
5. 聽說全方位法
最扎實的背單字方式就是連同發音、拼法、詞性、搭配語一起記。因此，手邊要有單字列表、例句和相對應的錄音檔，藉由零碎時間邊看邊聽邊念出聲音，還要能將單字造句，或抄字典的例句示範、講出來，就能藉由反覆背誦來強化記憶。
例：
查字典得到以下資訊：
• incredible = surprising or difficult to believe
• The skyscraper was built in a year, which seems quite incredible.
• It seems incredible to me that we didn’t think of this before.
• What an incredible performance that was.
研究指出，成功的英語學習者，不但主動學習，而且懂得彈性運用多種學習方法。希望你也能透過這些方法找到最佳學習策略，面對不同階段的英文挑戰，能夠有竅門地迎刃而解！
吳詩綺
現職：國立師大附中英文科教師、ETS 認證之TOEFL iBT Propell Workshop 訓練講師
學歷：國立中央大學英美語文學系碩士
經歷：美國佛羅里達大學教育系訪問學者、教育部行動研究特優教案得主
文╱吳詩綺
