周四一早八點，台南市崇明國小的小朋友迅速且有秩序地完成早晨的打掃工作，進入到教室為晨間時光準備。走過高年級教室走廊，學生安靜地看著桌上的《大家說英語》，或前方電視螢幕上的教學影片；導師則坐在導師桌前，隨時輔導孩子遇到的問題。
這是一周一次的高年級學生英語晨間閱讀活動，搭配榮譽制度、分組闖關激勵，創造出不少勵志故事。「之前就有個孩子，起初很排斥英語晨讀，後來在所有人的支持下闖關成功。」六年十班李老師說。
這個小朋友因為自覺學業表現不好，剛開始晨讀播放影片，都是以側臉或背對的方式表達他的抗拒。經過一次次的鼓勵，以及其他同學的陪伴，漸漸地，他開始認真看影片內容，在短短五分鐘的自由互動時間，開心地四處走動、和其他同學練習對話。
晨讀的闖關活動是朗讀或背誦雜誌內的一段內容，他第一次挑戰時，因為太緊張、腦袋一片空白，闖關失敗就哭了。李老師說，「大家都很心疼，拍拍肩膀要他深呼吸，說會等他（闖關成功）。」沒多久就看到他手裡拿著闖關通過的榮譽點數，得意地走進教室，笑得好開心。
「閱讀是互動式的，不是只有看而已。」崇明國小校長王海秀說，英語晨讀融入「互動式閱讀」的元素，學習夥伴間互相激勵，提升學習成效。雖然推行至今雖然僅一年多，卻已明顯形成一股英語閱讀風氣。下課時間，兩、三位同學自成一圈，或站或蹲，就這麼練起英語對話。
「點數固然有激勵的作用，但真正促使他們主動學習的，是榮譽心和責任感。」就像王海秀說，崇明國小的孩子兼備品德與能力，期待這些孩子繼續秉持著英語晨讀的學習精神和表現，在未來展翅高飛。（採訪報導／陳胤祖）