只要多上英語、數學、社會、自然等領域的美國大學先修課程（Advanced Placement, AP），再加上高一暑假飛到美國挑戰兩周歷史課，不但能在高三畢業時同時獲得台灣學歷與美國學歷，還能透過國際教育獲得不一樣的學習經驗，讓中正高中王銓與黃詩詠覺得自己參加雙聯學制計畫的決定是對的。
透過合作協定讓兩校互相承認學分與學程的雙聯學制，讓學生畢業後能同時取得兩校學歷，這樣的制度以往在大學階段較有機會見到，現在在台北市教育局的推動下，就連高中生都有機會參與體驗了。
雙聯學制 高一暑假須赴美上課
中正高中是首間加入台北市教育局「高級中等學校辦理台美雙聯學制實施計畫」的公立學校。因應學生接觸國際教育的需求，他們與美國加州以教學嚴謹著名的費爾蒙私立學校（Fairmont Private Schools）合作，每年甄選少數學生，至今已是第二屆。除了教育部規定的一般課程外，學生還需修習學術英文、微積分、經濟學、計算機概論等五門AP課程，且須利用高一暑假赴美學習美國歷史。
參加雙聯學制的學生，若相關AP課程都修過、順利通過美國歷史的研習和考試，且在高三的測驗中至少兩門AP考試取得單科三分以上成績，就能獲得費爾蒙私立學校學歷。
這些AP課程主要由校內老師用英語授課，為免學生半途而廢，因此校方甄選學生以數學自然科技等領域方面具有潛力，以及以國際升學為目標，想增進學習視野，有強烈學習動機，且英語具有中等程度的學生為主，再透過每天一堂的學術英語課加強。
目前就讀中正高中高二的王銓，對數學與物理兩科非常感興趣，相對其他科就興趣缺缺，高一曾因不適應升學體制，準備休學出國前往西雅圖念高中，在高一下得知中正高中試辦雙聯學制，馬上申請加入。
同樣是就讀高二的黃詩詠，國小國中都讀美術班的她，喜歡迪士尼動畫，因為《冰雪奇緣》啟發導演夢，希望未來也能參與製作讓人印象深刻的電影，不但高中為此加入大眾傳播社累積經驗，大學也打算前往美國就讀電影相關系所。不過，她與家人商量，考量到經濟因素，本來想暫時打消赴美念頭，「高一下我媽參加家長會活動後，特別打電話來跟我說這個制度，我覺得是很好的機會。」透過雙聯學制，讓黃詩詠再度燃起了前往美國的夢想。
對於高一暑假的美國歷史課，王銓和黃詩詠都感到印象深刻，相較台灣多以課本搭配簡報檔上課，美國老師則是在課程中帶進了很多活動。比如分組討論，美國老師會丟出議題來，讓學生討論贊成或反對，像美國的總統選舉制度是間接選舉制，須先由公民選出「選舉人」，再由選舉人代表各州投票，而各州選舉人的數量，則由人口比例決定。王銓就分享，老師曾要學生擔任正反兩方，討論「依人口比例決定選舉人」這樣的制度是否妥當，令他十分難忘。
又或者是透過分組演戲方式，讓學生詮釋美國不同原住民的文化習俗，互相比較演得像不像；利用學習內容配上美國民謠，帶學生一起填上歌詞，編出琅琅上口的學習歌曲，並在整體課程結束前，讓學生用這些學習歌曲演出MV，學生要根據歌詞情境拍攝影片並一起唱出來，黃詩詠笑著說，「上課真的不會想睡覺，就算回到接待家庭都還會哼那些改編歌曲。」
討論多 讓學生秀出自我想法
至於每天都要上的學術英語課，黃詩詠則發現課堂以討論為主，不是考試導向，很能幫助英語口語力的提升，且課程以經典小說如《大亨小傳》、《綠野仙蹤》為教材，在廣泛閱讀中，老師常常會讓學生化身小說裡的角色，詢問「如果你是他會怎麼做」，這類討論空間很大的問題，也讓黃詩詠發現，不是只有老師是可以學習的對象，同學們想法各異，聽大家回答各自的意見與理由，無形中也能開闊自己的思維。
不適應升學制度，常常覺得上課無聊的王銓，覺得AP課程不趕進度、注重課堂討論的上課方式讓他很自在。他形容自己在課堂上「很吵」，一問之下才知道，原來他常參與討論，面對同學提問，也常在老師回答前就提出自己看法，幫忙解答。「很快樂，上課氣氛很好。」面對雙聯學制，兩位學生眼中放著光，這麼說道。
About王銓（左）
出生：2002年
學校：中正高中雙聯學制二年級
多元學習歷程：
檢定證照：SAT 1100 分、珠心算國手
選拔賽證書
志工服務：高一參加教會菲律賓偏鄉關懷活動、美國社區服務活動
自主學習：吉他、鋼琴演奏、歌曲創作
About 黃詩詠（右）
出生：2001年
學校：中正高中雙聯學制二年級
多元學習歷程：
幹部經驗：高二擔任大眾傳播社社長
競賽參與：高一、高二參加全國學生美術比賽水彩組
志工服務高一參加美國社區服務活動
自主學習：鋼琴、吉他、爵士鼓演奏
這門課開啟了王銓、黃詩詠的國際視野
課程名稱：中正高中美國歷史
從這門課，我得到了哪些收穫：
1.透過主動學習方式吸收知識較有效果，而且會想要知道更多。
2.編歌、拍MV，用更具創意方式進行學習。
3.不只是和老師學習，每個同學想法不同，也可以是學習對象。
文、整理／張淳育
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