在高雄市立文山高中，有一堂英文選修課「國際視野課」，設計理念從學生的需求出發，任課老師陳雲釵希望能把世界帶進教室，因此她讓學生在課堂上分組討論各種國際議題，舉凡自然、人文社會、性別平等、教育平等議題都是課題的一部分。
不僅如此，為了讓課堂更豐富多元，陳雲釵還融入了許多不一樣的教學方式，例如跨國視訊、影片剪輯教學等。她想在每位孩子的心中埋下一顆種子、打開他們的國際視野、培養他們的應變能力，即便未來面對困難，也得以順利地成長茁壯。
國際視野課為一學年的課程，內容以專題探討為主，過去課堂上曾做過鳥松濕地、高齡照護、森林與海洋等專題討論，自前（2016）年聯合國公布17項永續經營發展目標（Sustainable Development Goals，以下簡稱SDGs）後，前年的課程便開始改以SDGs為題。
跨國合作》練英文溝通更重跨文化理解
「我希望學生都能理解世界上發生了什麼事，也因這些事都是世界正迫切面對的議題，」陳雲釵補充說明選題的原因與期許，「期望他們能藉此學會思考與解決問題的能力。」
專題探討不僅限於班上同儕之間，她更帶進了跨國元素，讓學生與海外年齡相仿的學子透過視訊、Google協作平台等工具交流。陳雲釵自2013年開設課程至今，合作過的國家已超過20個，其中包括日本、韓國、印度、象牙海岸等，而寒假時也會邀請國外學生來校舉行高峰會議，讓學生不只是透過螢幕，也能近距離與國外學子互動。
「藉由跨國合作，學生不僅可磨練英文溝通技巧、學習團隊合作與領導能力，認識不同國家文化時，也能學會尊重與包容。」
去年選修過國際視野課，現就讀文山高中三年級的陳羿均說，她以前很少關注國際議題，但歷經課堂上理解議題、探討解決方法、製作專題的過程後，彷彿開關被打開了一般，讓她更願意參與校外的類似活動，如南區模擬聯合國、哈佛台灣英文領導營（Harvard Taiwan Leadership Conference）等。
「如果要向學弟妹推薦這門課，我一定會說這堂課可以認識很多外國朋友。」現就讀文山高中二年級的陳宏丞說，和外國人溝通時，有機會應用到許多平常只會出現在課本上的單字，不同於以往的創新教學模式，對他來說實用性非常高。
跨科學習》我學到如何利用數位工具敘事
另外，陳雲釵認為，從同儕身上學習，也是一種很好的學習方式。她以去年的高峰會為例，針對相同議題的發表，韓國學生會加入許多事實與數據佐證說明；但台灣學生較少這麼做，蒐集資料方面還有進步的空間。而陳羿均也認同地補充說，「韓國學生美化簡報的功力很厲害，值得學習。」
「國際教育本身就是公民議題，也是跨學科的內容。」談起這門跨學科選修課，陳雲釵有感而發，課堂上除了可以學習到跨文化理解能力，她認為，學生也應該學會如何表述自己國家的優勢與特色，未來才能將台灣介紹給世界。
因此，國際視野課下學期的課程主軸就全力放在專題發表上，從蒐集資料、修圖、剪輯影片、上字幕、寫講稿、製作專題發表網頁，陳雲釵都讓學生自己做。她將上課場域移至電腦教室，教導學生怎麼利用PicMonkey及PowerDirector編輯影像，更學習如何利用數位工具敘事。
她在課堂上教導學生如何製作、發表專題後，也會讓學生參加各項比賽，展示自己的學習成果，如全球虛擬教室（Global Virtual Classroom）專題網頁競賽、國際網界博覽會（Cyberfair）、國際教育跨國合作專題成果發表競賽等。
透過這門課，不僅有機會參加大型校外比賽，又可以訓練自己的英文表達能力，一舉數得。「這門課讓申請大學時備審內容變得更豐富，因為可以得到很多獎狀。」陳羿均和陳宏丞都同意，這項誘因對於許多高中生具有十足的吸引力。
陳羿均指出，這堂課讓許多原本對英文較沒自信的學生，從害怕英文到願意開口，或許因課堂上總是被半強迫式的要求講英文，許多同學的英文能力也在不知不覺中進步了。「尤其是英文口說的部分，以前總覺得只要英文講得好就夠了，後來發現要能溝通、演講時要讓台下觀眾聽懂，才是最重要的。」
課程小檔案
課程名稱：國際視野課
開課學校：高雄市立文山高中
授課老師： 陳雲釵
適合對象： 高一學生
能力培養： 英文聽說讀寫、團隊合作、跨文化理
解等能力
評量方式： 課堂參與、小組合作、高峰會議、專題成果
整理／林郁宸
文／林郁宸
